人物简介：

　　王海燕，女，汉族，1974年12月出生，本科，群众，现为崂山区第六中学教师。

　　事迹概述：

　　王海燕是崂山区第六中学一名普通的数学教师。从教23年，她坚持真心育人的教育初衷，对工作没有丝毫懈怠；兢兢业业，对教育从不马虎；急学生所急，想学生所想，将青春和满腔的热血都献给了学生和她所钟爱的教育事业。

　　“勤靠班，勤思考，勤沟通”是她对自己教学工作最好的总结。“勤靠班”，听得多，看得多，了解得多，榜样示范得多，所以她所在的班级管理才有的放矢，有条不紊。“勤思考”，常年养成的“勤思考”的习惯，让王老师善于捕捉身边的教育契机，及时对学生进行思想教育，“曲线教育”深得人心。“勤沟通”，她非常重视与家长的沟通，平时经常通过电话、短信，微信、家访等渠道加强沟通，想方设法使学校与家长形成一致的目标和要求。

　　三尺讲台，一颗爱心。“把学生都当成自己的孩子来管理，你就不会怀疑自己的付出。”这是王老师对自己工作的重诺，她也一直践行着。

　　事迹正文：

　　王海燕是崂山区第六中学的一名普通的数学教师。从教21年，她坚持真心育人的教育初衷，对工作没有丝毫懈怠；兢兢业业，对教育从不马虎；急学生所急，想学生所想，将青春和满腔的热血都献给了学生以和她所钟爱的教育事业。

　　勤靠班 班级管理有条不紊

　　王老师所带的班级多次被评为区、市级优秀班集体，个人也曾被评为区优秀班主任，教学成绩非常突出。“勤靠班，勤思考，勤沟通”是她对自己教学工作最好的总结，每天早晨不到7点她就已经来到教室迎接学生，叮嘱学生打扫卫生，指导学生作业中遇到的问题；中午按时到食堂陪学生吃饭，随时处理出现的各种问题，培养学生养成良好的生活习惯；课间时常到班里转转，了解学生特点和学生的思想状况，教室里偶尔出现的碎纸，她就弯腰捡起来，卫生工具摆放不整齐，她总是自己亲手摆好。下午放学时又到教室送别学生，直到最后一个学生离开教室。这就是王老师一天的日常，看似平淡但21年的坚持平淡却不平凡。

　　因为“勤靠班”，听得多，看得多，了解得多，榜样示范得多，所以班级管理才有的放矢，有条不紊。

　　勤思考 “曲线教育”深得人心

　　常年养成的“勤思考”的习惯，让王老师善于捕捉身边的教育契机，及时对学生进行思想教育。当发现学生抄袭作业时，她会在该生的作业本上写下：“孩子，美好的东西谁都想要，但正当途径收获到的，会让你更开心，更自信！”再在旁边编一道类似的题目，嘱咐孩子，“请今天务必将该题弄明白，下午放学前能给我讲一遍，那我会很开心！”

　　王老师说，也许当面批评会更容易、更直接一些，但是初中的孩子自尊心已经很强了，如果不给他们“留面子”，学生不免会出现排斥、抵触甚至厌学的情况。这种“曲线教育”深得人心。

　　勤沟通 家校共育关注孩子

　　王老师非常重视与家长的沟通，想方设法使学校与家长形成一致的目标和要求。平时经常通过电话、短信、微信及家访等渠道加强沟通，关注孩子的日常表现，了解孩子的学习积极性，学习习惯，合力解决发生在学生身上的各种问题。上学期正是由于沟通及时，发现了有学生从家拿大量现金买手机的问题，把问题解决于萌芽状态，避免造成更恶劣的后果。

　　用“爱”诠释对教育的真心

　　三尺讲台，一颗爱心。与王海燕老师共事的同事都说她把学生当亲人一样。“把学生都当成自己的孩子来管理，你就不会怀疑自己的付出。”这是王老师对自己工作的重诺，她也一直践行着。

　　2014年的一天下午放学路上，王老师看到有人正拿着砖头要打她的学生小强（同学化名），情急之下她直接冲上前护住小强，手指被打伤，半学期才得以恢复。

　　王老师说，她曾经教过一个学生，不太讲究个人卫生，同学们都不愿挨着他，嫌弃他身上有异味。后来她给这个学生买来新的鞋袜，并指导他怎样讲好个人卫生。这名同学注意个人卫生以后，又重新融入了班集体。

　　对于后进生，她认为孩子们暂时在学业上无成就，不一定将来在工作中无作为。他们的上进心不能磨灭，他们的人生轨迹不能走偏，这需要老师有意识地培养他们的责任感与集体荣誉感，让他们通过在集体中发光发热，实现自我价值，获得自信。

　　老师——学生生命中的“重要他人”，对学生的影响无疑是长远而不可逆的。王老师常以沃尔特斯在《对我影响最大的老师》一文中的警句自勉“那些深深留在我们记忆里的是帮助我意识到‘不是最差’的价值的老师；相信我能从困境中崛起的老师；帮助我计划未来的老师；那些把我们当作独立的个体来关心爱护的老师，是伴随我们成长的老师，是塑造人的老师”。用真情教书，用真心育人将会是王老师一直不变的教育承诺。