人物简介
苏珊珊，女，汉族，1979年10月生，山东青岛人，青岛仁爱学校教师。
主要事迹
20多年来，她以爱唤爱，以智启智，深耕特殊教育沃土，用爱心、诚心、耐心、恒心挖掘学生潜能，默默守护残障儿童，让他们如牡丹花一样，历经风雨，如期绽放。
因材施教潜心挖掘，用爱开启学生心扉。初来青岛仁爱学校，苏珊珊被安排在八年级执教，刚进入班级时，班中的小文（化名）引起了苏珊珊的注意。这是一个精神有残疾的孩子，她的嘴巴总是嘟嘟囔囔发出各种声音，即使进入教室坐在座位上，也会不停地大呼小叫。苏珊珊尝试给她本子让她写字，她就将本子撕碎，扔得满地都是，苏珊珊又拿出小零食安抚她，她接过零食，吃到嘴巴里，不一会儿又将零食吐得到处都是。苏珊珊看着她的眼睛，要求她在教室内保持安静，她就开始大喊大叫：“我要回家，我要找妈妈。”在尝试过很多方法后，苏珊珊发现只有用她喜欢的玩具，才能让她短暂地安静下来，但苏珊珊并没有止步于此，而是反复思索尝试各种方法唤起小文（化名）的专注力。
校本课上苏珊珊带来了一幅画作《星夜》，小文（化名）到教室后，立刻被吸引，在画前久久不愿离去，她大声说道：“苏老师，这幅画好漂亮呀！”苏珊珊因势利导，温柔地说道：“那你进入教室要安静，表现得好，咱们就可以做马赛克贴画，好吗？”自从挖掘到辰辰在绘画方面的兴趣，苏珊珊开始有意地在这方面培养小文（化名），让她能够保持更加持久的专注力。
“亲其师”才能“信其道”，苏珊珊以孩子收获为中心，通过细心观察孩子的内心世界，迎合他们的兴趣爱好，从而激发其愉悦的内在体验，使孩子们逐渐消除情绪压力和不适当行为。
爱生如子康教结合，助力特殊儿童健康成长。特殊教育不同于普通教育，需要教师投入更多的耐心、爱心和责任心，每天的工作除了传道、授业、解惑，还要照顾学生的日常生活。班中有一个脑瘫并伴随孤独症重残障的孩子，虽有陪读家长，可还是时不时在课堂上发出怪声。经细心观察，苏珊珊发现他虽然能发出怪声，可是几乎没有有效语言。一个十岁的孩子还没有有效语言，家长得有多焦虑啊！苏珊珊和聘请的语言康复师进行了长谈，一起对这个孩子进行了“联合会诊”，由此发现他因为长期吃软食，所以他的牙齿严重变形，嘴唇不能自如地闭在一起。掌握这些情况后，苏珊珊就利用学到的口腔按摩法，每天早上给他进行口腔按摩，利用课间碎片时间带他一起做唇舌操，体会发音舌位。经过长期坚持，他终于发出了闭口音，这是非常重要的进步。从此，这个孩子望向老师的眼神充满了信任和期待，渐渐地，他上课时也不再发出怪声，而是很努力地跟着苏珊珊读生字和词语。老师的鼓励、引导、帮助，一点点让他有了希望和动力。
班中还有一些孩子动手能力弱，中午不能够独立吃完饭。苏珊珊就每天给他们喂饭，每当将饭盒里的饭都吃光了，孩子就会拍着自己的肚子，用口型跟老师说“饱饱啦”。看着孩子脸上洋溢着的纯真笑容，苏珊珊的心里无比温暖与幸福。
送教上门家校联合，共筑学生美好明天。教育是一场漫漫旅程，每一个优秀孩子的背后，都离不开学校和家庭的共同努力。在做好学校教育工作的同时，苏珊珊还会利用查阅档案、课后谈心、语音通话、家访等各种途径，了解每位学生的思想状况、性格特点、成长环境，并且将这些情况一一记录到工作笔记中，方便家校合力，因材施教。
2023年入校的一个孩子，患有重度自闭症，语言发育迟缓，行为问题比较严重，各方面能力都比较弱，为了更好地了解他，苏珊珊利用周末时间到他家家访，虽然他入校学习时间不长，但看到老师来家访，孩子像见到了久别的亲人，用含糊不清的语言向老师问好，用真诚的拥抱欢迎老师的到来。苏珊珊通过家访了解到，孩子的爸爸在外务工，平时是姥姥和妈妈负责他和弟弟日常生活。在家访过程中，苏珊珊发现他手里一直拿着雪花片玩具，妈妈说这是给弟弟买的，要求将玩具还给弟弟时，他委屈地哭了。见此情景，苏珊珊赶紧制止了妈妈的做法，安慰了孩子，又和他妈妈进行了交流：虽然孩子语言发展迟缓，但是他也有一颗渴望被爱的心，简单粗暴的命令，是对他心灵的摧残，长期用这种态度对孩子，会激发他的逆反心理，不利于亲子关系的良性发展。
孩子的语言发育迟缓，几乎不能表达自己的想法。通过和康复师的会诊，老师们发现他发音不清楚是因为舌位、唇形不标准所致。于是，苏珊珊经常利用课间时间为他进行口腔按摩，亲自指导他发音，不厌其烦地一遍遍纠正其发音，一次次创造机会让他多开口说话。在老师的鼓励下，小宇从一个一个地往外蹦字到渐渐地会说词语。在此基础上，苏珊珊进一步了解到他不能连贯地说一句完整的话，是因为他不会运用气息。苏珊珊又带着他每天跳绳、吹气球，锻炼肺活量，加长气息，经过一段时间的练习，他在语言方面有了很大的提升。
行胜于言，大爱无边。孩子头发乱了，她帮梳；流鼻涕，她帮拭；大小便失禁，她给换衣服；家长想跟随孩子参加活动，她替缴费用……苏珊珊将爱心化作经年付出，以慈母般的呵护着这群特殊的孩子，付出的是爱与辛劳，收获的是快乐与幸福！